NÓS VAMOS ESTAR COMPARANDO SALÁRIOS (2ª versão)

Quanto valeu seu conhecimento?

Quanto valeu meu conhecimento?

Atendente de Call Center x Professor de Instituto Federal

Um atendente de Call Center, de uma empresa especializa nesse tipo de serviço, trabalha 6 horas por dia durante 6 dias da semana, o que equivale a 36 horas semanais. Sua remuneração média mensal é de  R$ 625,00 mais um ticket alimentação no valor médio de R$ 160,00. Logo o somatório bruto da bonificação salarial mensal de um atendente de Call Center está em torno de R$ 785,00. (Fonte: Entrevista com um atende de Call Center da uma empresa especializada da cidade de Uberlândia MG).

Um professor da um instituto federal brasileiro ganha conforme as tabelas abaixo:

- Regime de Trabalho de 40 horas

Titulação	Classe	Nível	VB (R$)	GEDBT (R$)	RT (R$)	Total (R$)
Graduação	D I	01	1.115,02	1.009.18	-	2.124,24
Aperfeiçoamento	D I	01	1.115,02	1.009.18	54,25	2.178,45
Especialização	D I	01	1.115,02	1.009.18	82,09	2.206,33
Mestrado	D I	01	1.115,02	1.009.18	427,14	2.551,38
Doutorado	D I	01	1.115,02	1.009.18	1.418.55	3.542,79

- Regime de Trabalho de Dedicação Exclusive (DE):

Titulação	Classe	Nível	VB (R$)	GEDBT (R$)	RT (R$)	Total (R$)
Graduação	D I	01	1.728,28	1.029,36	-	2.757,64
Aperfeiçoamento	D I	01	1.728,28	1.029,36	89,43	2.847,07
Especialização	D I	01	1.728,28	1.029,36	319,64	3.077,28
Mestrado	D I	01	1.728,28	1.029,36	1.336,61	4.094,25
Doutorado	D I	01	1.728,28	1.029,36	3.297,37	6.055,01

(Fonte: Edital nº 006, de 30 de Abril de 2010 do Instituto Federal do Triângulo Mineiro).

A diferença fundamental entre o cargo de 40 horas e o cargo de 40 horas com DE é que o  professor dedicado exclusivamente não pode trabalhar em outra instituição senão aquela a qual foi contratado.

Essa pesquisa limitou-se ao regime de 40 horas do docente pelo fato do objeto de comparação ser o regime de 36 horas do atendente de Call Center.  Da mesma forma que o atendente de Call Center pode trabalhar de forma remunerada em outras organizações (além do Call Center), um professor contratado sob o regime de 40 horas semanais também o pode.  

Por meio de uma proporção simples, reduzindo a jornada semanal do docente de 40 horas para 36 horas têm-se os seguintes valores:

Titulação	Regime de 40 horas (R$)	Regime de 36 horas (R$)
Graduação	2.124,24	1.911,80
Aperfeiçoamento	2.178,45	1.960,60
Especialização	2.206,33	1.985,70
Mestrado	2.551,38	2.296,70
Doutorado	3.542,72	3.188,45

Equiparando a carga horária semanal do atendente de Call Center com a carga horária semanal das diversas titulações que um professor de um Instituto Federal possa ter, tem-se a relação abaixo:

·         O conhecimento do professor de um Instituto Federal que possui apenas a titulação de graduação vale 2,4 vezes mais que o conhecimento de um atendente de Call Center;

·         O conhecimento do professor de um Instituto Federal que possui a titulação de aperfeiçoamento vale 2,5 vezes mais que o conhecimento de um atendente de Call Center;

·         O conhecimento do professor de um Instituto Federal que possui a titulação de especialização vale pouco mais que 2,5 vezes o conhecimento de um atendente de Call Center;

·         O conhecimento do professor de um Instituto Federal que possui a titulação de mestrado vale 2,9 vezes mais que o conhecimento de um atendente de Call Center;

·         O conhecimento do professor de um Instituto Federal que possui a titulação de doutorado vale 4,0 vezes mais que o conhecimento de um atendente de Call Center;

A tabela abaixo apresenta esses dados explicitando as relações de proporção.

	Valor do conhecimento do Professor de Instituo Federal (R$)	Valor do conhecimento do Atendente de Call Center (R$)	Relação de proporção
Graduação	1.911,80	785,00	2,4
Aperfeiçoamento	1.960,60	785,00	2,5
Especialização	1.985,70	785,00	2,5
Mestrado	2.296,70	785,00	2,9
Doutorado	3.188,45	785,00	4,0

 (Arquivo corrigido, substituído, com tabelas completas - Udi, 25 de setembro de 2011)

Prof. Dopippe

EMPRESA JÚNIOR e seu manual de instruções

Caros alunos e caras alunas,

transcrevo aqui dois relatórios emendados, redigidos pelos membros do grupo.

Não fiz nenhuma edição ou alteração, o que deixo a cargo da turma, para melhorar o texto, sua formatação e design.

Há também um folder institucional, que poderá ser exposto aqui.

No sábado, os alunos de cada grupo exporão à turma toda o que já conseguiram e poderão editar

estes posts já realizados.

Seria bom, quanto a este tema da "Empresa Jr.", investigar algo no SEBRAE, a propósito de inovação.

E precisamos saber logo como anda uma entidade de classe regional, criada por filósofos há uns cinco ou seis anos. Como se relacionariam essas instâncias, além do CAFIL, Atlética e outras iniciativas?

Mas, sobretudo: o que vamos inventar para "vender"? (E se vamos vender alguma coisa já produzida ou em vias de...)

Até +

Prof. Del Pippe

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Visita à Apoio Consultoria empresa Júnior do Curso de Gestão e Negócios da FAGEN, fizemos uma entrevista com Teófilo Coelho de Godoi - Coordenador da Unidade de Desenvolvimento de Projetos - Apoio Consultoria - Empresa Jr. - Administração/UFU –

Endereço: Av. João Naves de Ávila, 2121 Bloco F Sala 232

Campus Santa Mônica - Telefone: (34) 3239 4460 - www.apoioconsultoria.ufu.br

 A empresa Júnior do Curso de Administração da FAGEN trabalha da seguinte forma: Os alunos prestam serviços à comunidade de acordo com a demanda. Ou seja, se a empresa tem uma necessidade, por exemplo, de elaborar um plano de negócios, plano de marketing, etc, relacionadas com a Administração no Caso, então a empresa júnior através de seus colaboradores (alunos) irão realizar esta demanda. Estes alunos fazem o trabalho com a coordenação do professor da área. Este trabalho vale como estágio supervisionado, requisito para a formatura, no caso da empresa Apoio Consultoria.

Existem dentro da UFU, algumas empresas Juniores, de outros cursos, tais como:

·                     Conavet: Empresa da Veterinária

·                     Conselt: Empresa dos cursos de Eng. Elétrica e Biomédica

·                     Conteagro: Empresa da Agronomia

·                     Magna  Consultoria Jr.: Empresa Júnior do Direito

·                     Meta: Empresa dos cursos de Eng. Mecânica, Mecatrônica e Aeronáutica

·                     MinasBio: Empresa Júnior da Biologia

·                     Persona Consultoria Jr.: Empresa da Psicologia

·                     Terra Consultoria Jr.: Empresa da Geografia

E estão em processo de fundação as empresas juniores dos cursos de Eng. Química, Tradução e Arquitetura e  Urbanismo.

A função da empresa Júnior, ou seja, o Foco da empresa Júnior é desenvolver os alunos com foco no mercado.

Quanto a conexão entre UFU, mercado, outras entidades (FIEMG, CDL, SEBRAE, etc...)

Existem parcerias informais, como por exemplo, o SEBRAE.

Ainda a UFU não reconhece formalmente as empresas Juniores, no entanto estas formaram um núcleo onde já tem reuniões quinzenalmente com o Reitor para tratar dos assuntos e posteriormente propor soluções para uma possível formalização. A Universidade de Viçosa já tem o projeto criado formalmente.

Espaço para uma empresa de Filosofia:

Uma idéia seria adequar um Projeto Pedagógico de uma Escola (Particular ou Pública) que esteja trabalhando a matéria Filosofia, por não estar adequado ao Programa que a UFU pede no vestibular.

http://www.apoioconsultoria.ufu.br/conhecendomais.html

http://www.apoioconsultoria.ufu.br/conhecendomais.html

O que é uma EJ?

             Uma Empresa Júnior é gerida exclusivamente por estudantes universitários que prestam serviços de consultoria em suas áreas de graduação. Por ser uma associação civil sem fins lucrativos, oferece serviços com preços abaixo dos praticados no mercado, como conseqüência, seus principais públicos são micro e pequenas empresas.

Todos os projetos são obrigatoriamente orientados por professores e profissionais da área, o que garante um alto padrão de qualidade dos serviços prestados.

O MEJ

O Movimento Empresa Júnior iniciou-se em 1967, na França, com o objetivo de realizar enquetes comerciais nas empresas e diminuir a distância do meio empresarial com os estudantes. No mesmo ano, foi criada a Confederação Nacional de Empresas Juniores.

Na década de 80, o modelo francês, consolidou-se e começou a se difundir internacionalmente, sendo levado para Suíça, Bélgica, Espanha, EUA e Brasil. Em 1986, havia 99 empresas juniores, 15.000 estudantes envolvidos e 3.000 estudos realizados. As atividades das empresas, depois de alguns anos, atingiram um crescimento de 50% ao ano, podendo este ser considerado um resultado extraordinário.

Hoje, 28 anos depois do início do movimento, uma das empresas pioneiras de Paris faz pesquisas de âmbito nacional para clientes como as montadoras Renault e Peugeot. Outras empresas espalhadas pelo mundo fazem trabalhos para governos federais, grandes bancos e empresas de consultoria como Price WaterHouse e Andersen Consulting e prestam também consultoria para a certificação ISO 9002.
No Brasil, as idéias e os conceitos fundamentais do movimento foram trazidos pela CCIFB (Câmara de Comércio e Indústria Franco - Brasileira), em 1988. As empresas juniores pioneiras no Brasil foram as da Escola Politécnica da USP, FGV e Universidade Mackenzie.

Depois de 15 anos no país, o MEJ cresceu, profissionalizou-se e amadureceu. Hoje, já existem mais de 23.000 universitários espalhados por cerca de 700 Empresas Juniores, realizando mais de 3.000 projetos por ano, fazendo do Brasil o primeiro colocado em número de empresas juniores em todo o mundo.

FEJEMG 

A FEJEMG – Federação de Empresas Juniores do Estado de Minas Gerais - é uma associação sem fins econômicos, que representa em caráter oficial as EJ´s de Minas Gerais, zelando sempre pela filosofia do MEJ, objetivando maior interação e união das empresas juniores bem como o constante desenvolvimento e crescimento das mesmas.  O trabalho profissional e reconhecido em âmbito nacional da FEJEMG é mais uma prova da potencialidade e importância das EJ´s federadas, as quais contribuem efetivamente para o desenvolvimento de seus membros e da sociedade em geral.

BRASIL JÚNIOR

            Fundada no dia 1º de agosto de 2003, a Brasil Jr tem como finalidade a consolidação do MEJ em nível nacional e internacional. Baseando-se em valores como ética, proatividade e comprometimento, a Brasil Júnior representa as Empresas Juniores Brasileiras federadas, e é de extrema importância na medida em que unifica e garante a qualidade das EJ´s. Ela é hoje formada por 12 federações, representando 11 estados e o distrito federal.

            A garantia da qualidade e do padrão estrutural mínimo é feita através do incentivo aos comitês estaduais de qualidade e à formulação de documentos que explicam às Empresas Juniores como deve ser sua estrutura de funcionamento e gestão.

Acreditando ser possível obter grande crescimento e desenvolvimento através da troca de informações, tecnologias e melhores práticas, são realizados programas com este fim tornando o movimento mais coeso e dinâmico.

LATTES, O BANCO DE CÉREBROS

PIPPE 2 - 2º Semestre 2011

Grupo 6:   Introdução:  Plataforma Lattes

            A Plataforma Lattes é um banco de dados dos acadêmicos, pesquisadores e professores das áreas profissionais e acadêmicas do Brasil, e caracteriza-se por ser um sistema aberto ao público, para checagem, conferência e visualização dos currículos profissionais e acadêmicos dos que se cadastraram no sistema.                                                

                       O nome Lattes é homenagem a um cientista Césare Mansueto Giulio Lattes, que foi físico e trabalhou na pesquisa da estrutura atômica, tendo atuado em diversas instituições educacionais, entre as quais,  USP e  UNICAMP.

                        A vantagem de se ter um banco de dados único reside justamente em sua unicidade, quer dizer, somente lá estarão os repositórios curriculares dos profissionais e acadêmicos, sendo certo que a padronização de informações é o grande trunfo do sistema, porquanto, ao se deixar ao livre arbítrio dos informantes, teríamos fatalmente uma panacéia de informações, em prejuízo da clareza e da transparência que o sistema Lattes carrega em seu bojo.

                      O Lattes ainda tem a virtude de facilitar o investimento nos setores acadêmicos e científicos, porque suas bases se pressupõem autênticas e honestas.

                      Há de se afirmar, com tranqüilidade, que três fatores acompanham o sistema Lattes: transparência, facilidade e confiabilidade,  facilitando o fomento científico e o incremento de investimentos nas áreas de pesquisa e acadêmicas.

                      O sistema Lattes está vinculado ao CNPQ, que é o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. O CNPQ é considerado uma agência da administração indireta ligada ao Ministério da Ciência e Tecnologia.

                        O sistema Lattes, além de ser um sistema aberto, pode ser modificado pelo autor do currículo, que, através de uma senha particular, introduz novas informações curriculares ou corrige as anteriores.

                        A confiabilidade no sistema é garantida quase na integralidade, porquanto, o interessado, antes de sua adesão, assina um termo de responsabilidade civil e penal, sujeitando-se às sanções correspondentes, caso informe dado inverídico ao sistema. Logicamente, isso não impede que usuários inescrupulosos lancem informações falsas, mas, uma vez descobertos, estarão invariavelmente condenados pela consciência coletiva acadêmica e profissional, o que lhes causarão prejuízos irremediáveis em futuro próximo.

                        O sistema Lattes agregou tanta confiabilidade que, hodiernamente, a maioria dos grandes periódicos e revistas científicas exige o curriculum lattes, como pré-requisito, para a publicação de artigos científicos e acadêmicos, o que, praticamente, acaba obrigando o profissional de qualquer área científica ou humana, bem como os acadêmicos, a se associarem ao sistema.

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COMENTÁRIO DO PROFESSOR DO PIPESHOW:

Texto bom, bem escrito e apto a situar o tal banco de CVs.

Apenas refaçam essa expressão ao final - "científica e humana" -, já que temos também as "ciências humanas".

E, em seguida, noticiem quantos dentre os alunos da disciplina já tem Curriculum Lattes

Depois: qual é nosso plano? Lattes para todos!

até+

BBORGES

FILOSOFIA AND CO. (Nossa empresa jr vem aí!)

PIPE 2 – 2º Semestre de 2011

GRUPO 4 - Na aula de ontem, 03/09/2011, reunimos nós alunos e o Prof. Bento e definimos alguns direcionamentos:

Esboço das Etapas do Projeto:

1 – Concepção:

Objetivo: Criar  “ Empresa Júnior de Filosofia ”.

2 - Metas a serem atingidas:

Em sala de aula estimamos já nesta primeira fase algumas metas quais sejam:

Ir ao Campus da UFU no Curso de Administração para conhecer a Empresa Júnior da FAGEN. Para isso ficou definido que a Silvana fará um contato com a Empresa Júnior para agendamento de uma visita no dia 05/09/2011.

Será consultado pelo José Augusto, o cadastro do CNAE – Cadastro Nacional de Atividades Econômicas para verificar se existe alguma empresa relacionada ao Curso de Filosofia.

3 - Estimativa de Recursos:

Não foi orçado no momento.

4 - Levantamento das Necessidades:

 No primeiro momento, estaremos conhecendo a realidade da empresa júnior do Curso de Administração da FAGEN.

5 - Duração do Projeto:

 Até o final do 2º Semestre.

2 - Planejamento:

- Será feito um contato com a empresa júnior da FAGEN.

Equipe:

08 pessoas, alunos do Curso de Filosofia com a direção do Prof. Bento Itamar Borges.

Nomeação do Coordenador do Projeto: Foi nomeado um coordenador para fazer os contatos, encaminhar e-mails ao professor.

Cronograma de execução:

Não temos ainda

Sistema de comunicação:

Todos os integrantes irão se reportar ao Coordenador e este irá repassar ao Professor Bento. O meio de comunicação será por e-mail até o presente momento, telefone e contato na sala de aula.

Recursos humanos a serem utilizados:

Possíveis riscos:

Não foi detectado até o momento

Recursos financeiros:

Não foi orçado ainda.

Cronograma de desembolso:

3 - Execução:

COMENTÁRIO DO PROF. DO PIPESHOW:

O formato de projeto de pesquisa pode ajudar, mas seria bom também uma conversa e um texto sobre nossas impressões e expectativas quanto a uma empresa.

Uma brainstorm que valorizasse nossa experiência de empregados e consumidores, na direção da criaçao de uma "empresa modelo", sem os vícios das que conhecemos por aí, com problemas de gerência, imagem e ética.

Será uma empresa familiar? Para vender produtos ou prestar serviços ou algo mais? Vai aceitar fusão com o Carrefour ou com o MIT? S.A. ou Limitada? Abriremos franquia em shopping center?

E mais uma coisa: seria bom pensarmos também em "embolsar" dinheiro vivo e não só aguardar que o governo desembolse a verba chorada...

até+

Prof. do Pippe

QUANTO VALE SEU CONHECIMENTO?

Quanto vale meu conhecimento?

Proposta do professor: Outras profissões e fontes de renda (para comparar com o magistério e ver... quanto vale o “conhecimento” de um professor, seu patrimônio valioso!)

O grupo 3 pretende comparar os ganhos salariais de outras profissões, de diarista aos políticos, para mostrar o real valor do patrimônio intelectual. Vamos comparar ainda o poder aquisitivo de cada profissão para mostrar se realmente existe uma defasagem real do salário. Algumas profissões que pretendemos avaliar são:

- servente de pedreiro;
- diarista;
- advogado;
- coletor de material reciclado;
- artista;
- vendedor;
- político;
- engenheiro;
- médico;
- atendente de call center;
- agricultor.

Vamos fazer pesquisa através de sindicatos e trabalhadores, colhendo informações e tabulando elas em arquivo para produzir um conteúdo descritivo. Além disso, vamos buscar o depoimento de profissionais das áreas.

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Flávio Félix Medeiros
Walquíria Souza
Fernanda Lima
Dijacir Alves
Alyson Lein
Rafael Ferreira

PIPPE 2011 ESTRÉIA EM GRANDE ESTILO COM ESTÁDIO LOTADO

PIPE 2 – 2º semestre de 2011

Pela segunda vez, vamos inventar coisas úteis e interessantes pra fazer, em uma disciplina recém-criada. Não vamos enrolar, nem fazer de conta e nem mesmo usar esse horário como suplemento à outra disciplina, LPTF. E cada um terá tarefas – inclusive entre uma aula e outra - e sua presença a...notada.

Como a Folha e a Ambev seleciona seus trainees? Quando e onde as multi do agronegócio buscam seus futuros profissionais? E nós, filósofos? Será que o “empreendedorismo” é apenas uma estratégia sacana da burguesia? De repente, tivemos e temos que lutar para criar nosso próprio espaço de atuação profissional... Na verdade, já rolou até lobby, com jogo de charme e de pressão, inclusive.

Os professores da rede estadual estão em greve. Os docentes da UFU estiveram discutindo adesão a uma greve. E nós pensamos o que disso? É o meio que nos espera? O que podemos fazer para ganhar dinheiro, além de “dar aulas”? Quanto ganham de fato os professores dos diversos sistemas de ensino? Como é possível progredir e obter gratificações, estabilidade, aposentadoria, etc. ? Por que os docentes e técnicos não se juntam em um sindicato só? Quando e por qual motivo alunos já fizeram greve? (Ver o Chile, atualmente.)

Propostas de trabalho (grupos, que poderão ser refeitos, com a conclusão das tarefas):

1.       Reportagem sobre o evento Kant, com fotos e depoimentos.

2.       Salários, carreiras de docentes (inclusive pauta da greve ou da campanha salarial das categorias) e condições de trabalho e bicos. Na net e reportagens com professores e diretores de sindicatos e comandos de greve.

3.       Outras profissões e fontes de renda (para comparar com o magistério e ver... quanto vale o “conhecimento” de um professor, seu patrimônio valioso!)

4.       Vamos criar uma “empresa júnior de filosofia”. Sim! Vamos.

5.       Serviços da UFU e oportunidades que alunos e alunas ainda desconhecem – para garantir sua permanência e capacitação profissional.

6.       Curriculum Lattes. Você já fez o seu? Então, vamos criar seu perfil lá e ver como o sistema funciona.

Já no primeiro dia,  cada grupo com sua linha de trabalho deverá postar alguma notícia no blog do pipe. (O professor, auxiliado por um ou dois alunos, administra o blog, mas todos podem e devem entrar lá e deixar comentários regularmente).

< http://pippeshow.blogspot.com/>

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P.S. (ops! a vida toda, esse PS valeu como "post scriptum" - e não é  que veio a ser isso, um escrito a mais em um post!)

De fato, a resposta da turma foi essa: o grande interesse e uma participação intensa já no primeiro dia de PIPPE. A turma toda veio, com quarenta alunos e alunas - fora um ou dois, que trabalharam naquele horário, mas que já foram incluídos nos grupos formados.  As propostas foram aceitas, com liberdade para adaptações e novas idéias. O bom é que começamos e já temos um plano e uma noção dos resultados esperados.

A partir de hoje, os grupos vão enviar textos com relatos da discussão inicial e, em breve, algo sobre as visitas, esboços, etc., pois não é necessário esperar "ficar pronto". É tipo "work in progress".

Próximo encontro: dia 17 de setembro, sábado, 14:00, bloco 3 Q. Até lá, vamos manter contato aqui, no blog, e por email.

Aos poucos, com a ajuda de todos (e de dois auxiliares ad hoc) vamos também ilustrar esta página com imagens e alguma nova diagramação. Aguardem e colaborem também nisso,  o visual e as conexões.

Até mais. Um bom domingo!

Pippe Teacher